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教師節(jié)雖然已經過去，但是漳州實驗中學735萬重獎教師所引起的熱議，還沒有消失。
有人認為這是好事，重獎教師可以激發(fā)教師的積極性；有人認為這樣不好，教育粘染了銅臭氣。
我不想討論重獎教師好不好，我在思考這件事成為網絡熱點，折射了什么樣的社會心態(tài)。
這個社會要求教師太高了。
要求教師一心一意教書育人，心無旁騖一切為了學生，不講回報，不講金錢。白天上課輔導學生，晚上坐對孤燈批改作業(yè)?！俺缘氖遣?，擠的是奶”。
這個社會給教師的太少了。
一旦給教師重獎，尤其是看到幾百萬現(xiàn)金，就有人驚訝了，不滿了，怎么能給教師獎勵這么多錢？教師怎么能拿這么多錢？
一說到給教師漲工資，就有人說，教師工資可以了，比路邊小販高，不比建筑工地的工人少。況且，教師還有寒暑假呢？
昨天，我發(fā)了一個圖片，引發(fā)了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節(jié)當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當?shù)赜绊懞艽?，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。
有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什么比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。
但是，教育并不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發(fā)財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班里倒數(shù)第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發(fā)老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。
民辦學校的學生，沒有“后勁”，這是一個普遍的現(xiàn)象，在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)地方的優(yōu)質民辦學校，都停留在初中和小學階段，高中依然是公辦學校的天下，在高中任教多年，我對民辦學校的很多學生的認識就是：雖然入學成績不錯，但是成績下滑明顯；雖然成績不錯，身上問題不是；雖然成績不錯，但是很多學生卻不想學，也不會學。其實，這些并非是私立學校的問題，而是小學初中片面追求升學率的問題，如果一個初中學校，辦成純應試教育的學校，這樣的學生，有成績也只是暫時的，只是這一點，在民辦學校更加突出而已。
還有人談到民辦學校的錢從哪里來的問題，那必定是“羊毛出在羊身上”，這些人辦教育，不是辦慈善，而是用來賺錢的，事實證明，教育的錢還真好賺，這樣的投資，風險很小。很多民辦學校，起步階段就是“買生源”，買到優(yōu)質生源，甚至是在高三從公辦學校用錢“挖來”尖子生，然后參加高考，考出成績，然后宣傳，社會影響大了，招生就不是問題，不僅生源質量不缺，而且逐漸追求質量，你有錢也上不上，因為這里是需要選拔的，需要拔尖的，根據(jù)你的成績收費，如果能做到這樣，這所民辦學校基本上就進入了“良性循環(huán)”。
但是，民辦學校發(fā)達的地區(qū)，對公辦學校簡直是一個災難，公辦學校的生存空間被嚴重擠壓，甚至淪為“低?！钡南笳?，沒有好生源，老師沒有干勁，學校沒有成績，逐漸破落，有錢的把孩子送出去，工薪階層勒緊褲腰帶把孩子送進私立學校，平民百姓的孩子，只能將就著上完初中，民辦學校發(fā)達的地區(qū)，是不是都是這個樣子？
衡水中學很厲害，但是如果全國的學校都辦成衡水中學的模樣，這對教育必定不是好事！民辦學校是公辦學校的有力補充，但是如果“喧賓奪主”，對教育肯定也不是幸事?！板X是我的，我想怎么花就怎么花”，這句話未必是正確的，社會還是需要有正確的價值觀指引的。
所以，對于漳州實驗中學的這種做法，我覺著不值得提倡。但是，最后我還想說一點，那些要求公辦教育的老師，只講奉獻不講索取，一毛不拔的做法，也不是正常的做法。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
2019年教師節(jié)之際，漳州實驗中學以735萬來重獎教師。
打眼一看漳州實驗中學都是一所財大氣粗的私立學校，公辦學校沒有這樣的財力，更沒有這樣高調。
有人說：主席臺上堆的像小山一樣的鈔票，顯得有一點兒庸俗。當教育越來越充滿銅臭味時，我們離理想的教育也就越來越遠。
先撇開理想的教育和教育的理想這個話題不談，就單說漳州實驗中學重獎教師這件事。
這個學校也真夠霸氣，現(xiàn)金鈔票在主席臺上堆得像小山一樣，這些錢用于獎勵取得優(yōu)異成績的教師。這沒有什么不好，夠氣派，夠闊綽，我完全支持。
很多學校倒是想拿出這么多錢來獎勵教師，但卻沒有這樣的財力，更沒有這樣的能力。
既然漳州實驗中學能夠拿出巨額資金來獎勵教師，至少能夠說明兩個問題。
第一、學校中、高考取得了非常卓優(yōu)異的成績。
網傳2019年教師節(jié)，漳州實驗中學735萬重獎教師。主席臺堆得像小山一樣的鈔票，讓人覺得很庸俗！ 有人說，當教育充滿銅臭的時候，就只剩下成績與升學率了！ 也許，在金錢的刺激下，我們離教育理想將越來越遠！
我覺得漳州實驗中學教師節(jié)用735萬獎勵老師，辦法可行，對于有突出貢獻的教師就應該獎勵，獎勵機制向來可以得到人們的青睞，是人就有七情六欲，即有上進之心，也有懶惰之心。獎勵機制別說對于成人，就是對于幼兒園的小朋友，他們都知道，表現(xiàn)好會有糖果獎勵，小學生都知道，表現(xiàn)好會有小紅花獎勵?？梢姫剟钍菢O其有吸引力的。
那么，對于教師來說，即使教師和教師之間的能力水平都一樣，但是，不見得每個人對學生的用心和使勁是一樣的。為什么有的班級會成績好？除了學生的天生資質，老師絕對是起著關鍵性的作用，為什么名優(yōu)教師有吸引力，就是因為他們可以給學生帶來一個相對比較好的學習結果。
如果沒有獎勵機制，這個教師使用三分力和那個教師使出十分力，都是一樣的對待，那么，何來教師的積極性呢？并非教師們都是唯物主義者，教師為什么一定要冠上“清貧”“窮困”才能稱得上教師？這種思想觀念應該改一改了。
教師也是通過勞動來獲得回報的，教師也是勞動者，為什么就不能配以相當?shù)呢S厚回報？州實驗中學教師節(jié)735萬重獎教師，如果我是其中一員，得到了最多的獎金，我將來會做得更好，因為有獎金在吸此著我，如果我是這次獎勵中得到最少的，我就會努力超過別人，這些用什么來實現(xiàn)？當然是用教師的業(yè)績。
這樣的重獎和教育理想不發(fā)生矛盾，如果，教師不是凡人，沒有生老病死，沒有家人親屬，那么，工資都不需要，自己只要有口氣就可以，但是，教師也是人，也在生存在這個社會，這個人世間，他們生病也需要錢去看，他們住的房子也需要錢去買，他們也需要用錢去給自己的家人打造一個良好的生活環(huán)境。
難道除了教育這個行業(yè)，別的行業(yè)也錢掛勾都理所當然，教育只要與錢掛勾，就充滿銅臭味嗎？錢和錢是有區(qū)別的，這不是個別教師違規(guī)辦班得的錢，不是收家長送禮得的錢，是自己名正言順的得的教師節(jié)獎勵，和教育理想無關。同樣是讓一名教師再干十年教育工作，一種選擇是收入豐厚，一種選擇是剛剛溫飽，你們說，教師會選擇哪一個？期待網友們的留言評論！
到此，以上就是小編對于漳州真金白銀價格的問題就介紹到這了，希望介紹關于漳州真金白銀價格的1點解答對大家有用。
